高等教育における聴覚障害学生の修学上の困難さと個人要因

高等教育機関に在籍する聴覚障害学生の修学上の困難には、聴覚の機能的損失に

起因する情報取得の難しさのみならず、他者とのコミュニケーションや人間関係の

問題が存在します。

その上、聴覚障害学生個人の聴力や教育歴、コミュニケーションの手段等は

さまざまであり、先に述べた困難がどのような背景をもつ聴覚障害学生において

起こりやすいのかを調べる必要があります。

そこで本研究では、質問紙調査を行い、多変量解析をとおしてその表象を探りました。

その結果、聴覚障害学生が感じる困難として「対人関係を中心とした困難」と

「講義理解を中心とした困難」の２点に分化が認められました。

「対人関係を中心とした困難」に接しやすい聴覚障害学生の特徴は聴力レベル90dBHL

未満である者、被支援経験が少ない者、統合教育を経験した者であることがわかりました。

一方「講義理解を中心とした困難」に接しやすい聴覚障害学生の特徴は、聴力レベル

90dBHL以上の者、小学校から高校まで一貫して特別支援学校（聴覚障害）、ろう学校に

在籍経験を持つ者でした。コミュニケーション手段・年齢・学年・精査・被支援内容の別と

いった変数に関しては、上記の困難について、傾向を認めませんでした。

本調査の詳細は以下の文献に掲載されています。

杉中拓央，原島恒夫（2016）高等教育場面における聴覚障害学生の修学上の困難さと

個人要因との関連．聴覚言語障害， 45(1)，11-21 ．

回答頂いた聴覚障害学生の皆様に心より感謝申し上げます。ありがとうございました。

【文献等未掲載の補足情報】※近日掲載

聴覚障害学生の皆様から、高等教育の支援に対して、数々の貴重な自由記述を頂き

ましたが、諸事情より雑誌には掲載できませんでしたので、こちらで一部を紹介します。