言語聴覚士の先生のもとへ通い始めて、程なく、補聴器を装用してみようと
いうことになった。その時の聴力レベルは、左耳が60dB前後、右耳は100dBを
超えていただろうか。右耳はもう、小さいころから聞こえていなかったし、「右耳を
使って聞く」という習慣もなかったため、補聴器は左耳だけで試してみることになった。
よもやまコラム
中学1年生の春休み。母と２人で、初めて、関東の病院の耳鼻科へ
受診に行った。そして、問診や聴力検査など一通りのことを受けた後、
私は、お医者さんでもなく、看護師さんでもない、何かの「先生」らしき
人の元へ連れて行かれた。
先生は、「言語聴覚士」の先生だった。
聴力検査室のような厚い壁で囲まれたその部屋の中には、大きな
スピーカーや、ぬいぐるみや、小さい椅子とテーブル、そして、
見たことのない機械がたくさん置かれていた。
小学校を卒業する前に、クラスメートに自分の聞こえについて話したことが
きっかけとなり、中学校に入学した後も、そうしようと決心していた。
期待で胸を膨らませて入った中学校。私立の学校に入ったため、小学校
時代の知り合いはほとんどいなかった。だから、なおさら自分の耳のことに
ついて話さなければならないということを、自分なりに自覚していた。
前回で小学校時代編が終了し、今回から中学校時代へ突入の予定だったが、ちょっと
一息ついて最近あった出来事をお話しすることにする。
今年のお盆休みの間、私も例外ではなく、のんびりと実家に帰省した。
そして、リフレッシュを終え、再び自分の家に帰るために空港へ向かった時のこと。
６年生になり、小学校生活も終わりに近づいてきた頃、担任の先生からこんな提案があった。
「みんなの前で１人ずつ自分のことを話してみよう。」
さらに先生は、
「○○さん（私のこと）のお耳のことだってみんな知りたいしね！」
と加えた。
聴覚障害者の離・転職率が多いという事実は徐々に共有がされつつあります。
その理由としてはコミュニケーションの問題やミスマッチが言われています。
このうち、コミュニケーションの問題というのは、単純に言語力・聴力の
問題として扱われがちですが、本当にそうでしょうか。
例えば、十分な書記能力をもった聴覚障害者が、すべての仕事を文字情報によって
完結させるような環境を得た場合、その離職に歯止めがかかるのでしょうか。
詳細はこちら
前回（「スイミング」）の話の最後に、「適応していく力」と書いた。
聞こえにくさ・聞こえないことを補うためには、やはり「見る」ことから情報を得ようとする。
これは、頑張って身につけるものというよりは、それまで本人が生活をしてきた
経験の中で、自然と身についてくるものだと思う。
これらは全て個人の意見であり、そうしなければいけない！というわけで
はなく、あくまで、ある支援者の考えです。
参考にして自分でやってみるときにも、まずは隣にいる聴覚障害学生と
こんなのどうだろう、と相談してみることをオススメします。